La presencia de las nuevas tecnologías en el ámbito educativo

Uso Pedagógico de las herramientas web 2.0

Al hablar de la Web 2.0, nos referimos a aquellos sitios web que facilitan el compartir información, la interrelación, el diseño centrado en el usuario y la colaboración en la World Wide Web.  Pensar en el campo educativo para la incorporación de estas herramientas, supone implícitamente reconocer la presencia de un enfoque metodológico eficaz, para favorecer la construcción del conocimiento a partir de la participación y el aporte de todos los integrantes de un grupo.

La diversidad de herramientas y aplicaciones de la red lleva a nuevas formas de observar y comprender el mundo que nos rodea. La presencia de las nuevas tecnologías en todas las esferas de la vida cotidiana, evidencia una era de globalización, que conlleva una aproximación real y urgente entre las naciones y sociedades, a diversos niveles. Ante este escenario, es posible afirmar que los medios juegan un papel determinante en el desarrollo de la sociedad. A tal punto que a logrado enfatizar con mayor influencia los conocimientos, habilidades y las actitudes relacionadas con la tecnología. Por lo que, se a vuelto decisivo el uso intensivo de las tecnologías, el procesamiento de la información, el dominio de lenguas simbólicas, ante esta nueva generación.

Si nos fijamos con detenimiento, todas las herramientas de esta nueva generación de la red se han desarrollado desde un manejo que suele ser sencillo, intuitivo, haciendo más fácil la edición y la actualización de los contenidos, sin necesidad de que el usuario sea un gran experto en lenguajes informáticos.

Valorando esta realidad, es de vital importancia contar con opciones que permitan un acercamiento al mundo laboral desde la propia aula de formación, con la finalidad de proveer las bases que contribuyan a la comprensión de este nuevo escenario y a la formación de competencias. Así, la educación está cumpliendo una función importante al flexibilizar el currículo para responder a la diversidad de demandas y contextos. Como ya hemos dicho, la inclusión adecuada de las herramientas 2.0 permite formar a un/a estudiante competente y una persona capaz de trabajar en equipo, que produce conocimiento de alta calidad y, por consiguiente, de alto nivel competitivo.

Entre las herramientas más idóneas y utilizadas para las prácticas del alumnado, podemos presenciar las siguientes:

Wiki: El propósito y la utilidad principal de los wikis es crear páginas web directamente en línea, es decir, editadas en el mismo navegador, con una interfaz sencilla y fácil de utilizar, lo que permitía que los contenidos puedan ser editados por varios usuarios a la vez (tanto de forma sincrónica como asincrónica).

En este sentido, los wikis posibilitan que    los/as alumnos/as trabajen de manera colaborativa sobre un tema común y en un mismo documento donde podrán incluir otras prestaciones o más páginas. De acuerdo con esta característica, encontramos dos tipos de wiki:

• El que está abierto, por tanto puede ser editado y actualizado por quien lo desee y no necesita registrarse con una cuenta de usuario.

• El que tiene una intencionalidad más particular o de ámbito privado, que exige una cuenta de usuario y completar el perfil de la persona que se da de alta.

Blog: Los tiempos actuales demandan, tanto a docentes como a estudiantes, un reto enorme: lograr nuevos aprendizajes que modifiquen de manera radical las modalidades tradicionales de transmitir y adquirir conocimiento. Así emergen el blog como una oportunidad de creación de conocimiento, que puede ser usado de manera individual o como parte de una actividad grupal. Los blog para uso educativo, puede utilizarse para:

1. Reflexionar sobre el propio aprendizaje (memoria o diario; sitio web personal).

2. Presentar tareas de investigación.

3. Intercambiar información y conocimiento con otros grupos de trabajo de la clase o de cualquier parte del mundo.

4. Publicar portafolios educativos evidenciando progresos de aprendizajes.
5. Complementar el aprendizaje llevado a cabo en el salón de clase.

Google Docs: Que es un procesador de documentos Word, un editor en línea de hojas de cálculo y presentaciones Power Point. De manejo sencillo, posibilita crear almacenar, compartir y publicar diferentes tipos de documentos sobre los cuales también puede trabajarse de forma colaborativa con otros/as usuarios/as, siempre que nos inviten a formar parte del documento maestro. Asimismo, proporciona un servicio en línea para cargar documentos en diversos formatos. Los usos de Google Docs en la práctica educativa podrían atribuir de las siguientes maneras:

1. Trabajar de forma colaborativa en proyectos diversos.

2. Llevar a cabo redacciones en línea en las cuales el docente puede dar un feedback muy inmediato.

3. Elaborar ensayos en línea de forma colaborativa.

4. Llevar registro de calificaciones de los estudiantes y publicarlas cuando sea necesario.

5. Promover distintos proyectos académicos nacidos de la creatividad del/de la docente.

Es evidente el sin número de utilidades y funcionalidades pedagógicas al momento de adaptar un contenido, para su elaboración  mediante una herramienta de la Web 2.0. La diversidad y cualidades de cada herramienta  invita no sólo que el maestro cambie la metodología de enseñanza-aprendizaje, sino que el alumno por medio de esta, puede ir aprendiendo de sus propios pares y consultando tutoriales, de manera autónoma. En este sentido, el sujeto no sólo es activo sino que, además, aprende sin miedos, experimentando y aplicando lo aprendido constantemente.

Debemos tomar en cuenta que para avanzar con éxito en la implementación de las nuevas tecnologías, diagnosticar es el primer paso; nos ayudará a determinar qué herramientas de la Web 2.0 son más adecuadas para nuestra asignatura. La segunda decisión relevante es la planificación cuidadosa de su inclusión en las actividades de aula. En consecuencia a lo anteriormente, al incorporar algunas de estas herramienta hay que tener presentes los siguientes elementos:

1. Planificar la inclusión de la herramienta en un contenido determinado.

2. Identificar con claridad los objetivos pedagógicos que se está trabajando con la herramienta.

3. Diseñar la pauta de las actividades.

4. Valorar la manera en que los productos elaborados mediante estas herramientas serán evaluados (rúbricas, etc.).

5. Tener presente el tiempo de seguimiento y la calidad del feedback que requiere una herramienta on-line, por parte del profesorado.

En definitiva al implementar estas herramientas al ámbito educativo, el rol que desempeñará el docente ya no es el  del protagonista, sino que efectivamente, asume un rol de facilitador del aprendizaje por descubrimiento de sus alumnos/as. En este sentido, el profesor da las primeras instrucciones para guiar el aprendizaje para luego acompañar y proporcionar un feedback; es decir, resolviendo dudas o redirigiendo el aprendizaje.

Para tales argumentos y afirmaciones expuestos en este ensayo  me basado de los módulos proporcionados del taller o curso Hacia el profesor 2.0. En tal sentido, te invito a debatir e indagar acerca de las opiniones expuestas con un comentario retroalimentador tomando en cuenta la temática tratada.